9.G.3. Sostener si può la battuta, etiando in aria: indications pour lire une partition « non finie » Laura Toffetti - 30 juin 2017, 12h00-12h30, salle 3208

Sommaire

Le 30 juin 2017
de 12h00 à 12h30

Le Patio (université de Strasbourg)
22 rue René Descartes, 67000 Strasbourg
salle 3208

Séance - Rhythm and Gesture as Approaches to Analysis

Pré-acte / Acte

Auteur : Laura Toffetti

     De nombreuses compositions musicales du XVII et XVIII siècle apparaissent aujourd’hui dans une forme éditoriale moderne, en fac-simile ou en transcription, livrant ainsi à un public de plus en plus large un patrimoine souvent inconnu et difficile à appréhender. Cette recherche, concentrée sur les répertoires instrumentaux des écoles musicales du dix-septième et dix-huitième siècle de l’Italie septentrionale, valorise la nature «non-finie» de l’écriture musicale baroque et propose une analyse de la partition selon une logique rythmique empruntée à l’art de la récitation parce que, comme le rappelle Girolamo Frescobaldi: « la perfection dans le jeu  consiste principalement à comprendre les temps.»

     En observant que la codification de la notation n’a pas trouvé un cadre stable jusqu’aux seuils de l’époque galante et que “qualche volta si usa un certo ordine di procedere nella composizione che non si può scrivere, come sono il dir presto e tardo e, secondo le parole, muover la misura per dimostrare gli affetti”, on déduit qu’il est impossible, aujourd’hui comme hier, de traduire les finesses de la prosodie dans un système de notation précise et exhaustive: élucider la nécessité du circuit performance practice – analyse musicale – théorie musicale et improvisation est donc la condition sine qua non de la compréhension des figures composant ce répertoire.
Dans l’actuel contexte de changements des structures sociales, des paradigmes intellectuels et des politiques culturelles, cette différente optique d’analyse ouvre l’exécution à une dimension esthétique nouvelle et représente une piste d’interaction importante entre pratique musicale, pédagogie et création.

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